莫言说：教育的本质不是灌输、分数、学历、、知识、帮你解决问题，而是一棵树动摇另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一灵魂?！笆谌艘杂悴蝗缡谌艘杂妗?，“鱼”传达的是知识……而“渔”则是一种方法，一种心灵之启悟。在这过程用的是“心”。它是一颗心灵唤醒另一颗心灵。

所以教育的本质是需要用“心”。

倘若真正唤醒了孩子的心灵，那么，再让孩子学点基础的知识，其余的，何苦要让你去管注监控着呢？ta自然回主动学，接连二三的请教，看到最后的成绩，必然一个个出彩。

《地球上的星星》这部电影击中了人们内心深处关心的事——教育的本质。电影中新转来的美术老师尼克姆选择去关注伊夏孩子的心，而不是像伊夏父母、其他老师那样都关注孩子的成绩?？床坏剿形澈蟮男睦碓颉Ｄ峥四吠ü料母改傅慕涣鞣⑾趾⒆拥淖孕判某沟妆换骺辶?，连他最喜欢的画画都不感兴趣了，他借助捣蛋引起父母关注到最后彻底陷入绝望和无助，这孩子画画方面却有超人的天赋，而孩子的父母什么看不到，看到就是孩子的成绩和捣蛋，所给予的是“拿他跟他哥哥成绩比”、“不是打就是骂”、“爱的吞噬”。

奥德利个体心理学阿德勒为教育指明了方向。他说。一个人的问题行为背后的心理有五个阶段：

问题行为的第一个阶段是“称赞的要求”

问题行为的第二个阶段是“引起关注”

问题行为第三个阶段是“权利斗争”

问题行为的第四个阶段是“复仇”

问题性的第五个阶段是“证明无能”。

《地球上的星星》中的小主人公伊夏处于“问题行为的第五阶段”。他对人生绝望，打心底讨厌自己，认为自己一无是处。并且为了避免再次体会这种绝望，就去逃避一切课题。

美术老师尼克姆独特创意课堂，所有学生都被吸引了，而伊夏面无表情的坐在那里，连他最感兴趣的美术课也失去了兴趣。

尼克姆发现并看到伊夏的异常，去跟他父母深入交流，走进伊夏的心，发现孩子问题行为背后的心理原因，用一颗心唤醒另一颗心。在尼克姆老师用心教育下，伊夏有了出彩的人生！（感恩遇见）

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